Question :

Mon enfant a des difficultés de langage en français : difficultés de prononciation et autres difficultés.
Peut-il suivre une filière bilingues ?
Aura-t-il plus de mal qu'un enfant monolingue à apprendre à lire en français ?

Réponse :

Les difficultés de langage chez l'enfant peuvent être très différentes, allant d'un simple trouble de la prononciation à un retard de langage massif avec des difficultés dans la structuration et la compréhension de la langue.

Un trouble de prononciation peut être un zozotement (cheveu sur la langue), un son qui n'est pas ou mal prononcé. Un trouble de parole est une difficulté à enchainer ces sons pour former des mots, des sons inversés ou absents : les mots sont alors "déformés" ou "raccourcis". Ces troubles ne gênent pas la compréhension, ni la structure de la langue ; les phrases sont correctes, la notion de temps, les pronoms, les accords des verbes... tout cela peut se mettre en place. Contrairement à un trouble de langage où les mots peuvent être correctement prononcés mais où les phrases ne sont pas "grammaticalement" correctes : il peut manquer des mots, la structure du récit ou de la phrase ne respectant pas la structure de la langue.

Un "s" ou un "ch" mal prononcé ou un trouble de parole ne pourront pas être une barrière à l'orientation vers une filière bilingue. Bien au contraire ! Cela permettra à l'enfant de faire un travail sur la langue et de développer son écoute des sons.

Il faut par contre être prudent face à un trouble plus massif car un enfant qui a déjà du mal à intégrer la structure de la langue en français sera en échec face à une seconde langue, ave une grammaire et une structure différentes. ces retards de langage ne sont pas frèquents et les institutrices savent les repérer et les signaler. Je n'ai rencontré que très peu d'enfants à qui j'ai déconseillé cette filière (ils présentaient également d'autres troubles), car un "bain de langue" ne peut être que bénéfique, même s'il n'amène par toujours au bilinguisme. Il a été démontré que le fait d'apprendre une langue étrangère (autre que celle de la famille) dans la petite enfance élargissait les facultés de l'enfant à en assimiler d'autres plus tard.

Réponse faite dans le numéro 11 Euslal/hazia par une Orthophoniste.